Author : Deepika Gupta,Doctoral Research Scholar, Mangalayatan University,UP
जैसे ही भारत के स्कूल राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP 2020) और विकसित भारत 2047 की दिशा में समावेशी शिक्षा को अपनाते हैं, एक महत्वपूर्ण कारक उभरकर सामने आया है: शिक्षकों की सहसंबंधी भावनात्मक बुद्धिमत्ता (Socio Emotional Intelligence)। नोएडा में चल रहा यह शोध यह पता लगाने का प्रयास कर रहा है कि शिक्षकों की अपनी और दूसरों की भावनाओं को समझने और नियंत्रित करने की क्षमता, न्यूरोडायवर्स छात्रों (जो अलग तरह से सीखते, सोचते या व्यवहार करते हैं) को मुख्यधारा की कक्षाओं में शामिल करने की उनकी क्षमता को कैसे प्रभावित करती है। इस अध्ययन के निष्कर्ष न केवल शिक्षकों के पेशेवर विकास में मदद करेंगे बल्कि भारत के स्कूलों में अधिक समावेशी माहौल बनाने में भी योगदान देंगे। समावेशी शिक्षा का अर्थ केवल विभिन्न जरूरतों वाले छात्रों को सामान्य स्कूलों में प्रवेश दिलाना नहीं है। यह उन कक्षाओं की आवश्यकता को उजागर करता है जहाँ हर छात्र सुरक्षित, सम्मानित और समर्थ महसूस करे। NEP 2020 में समान और समावेशी शिक्षा पर जोर दिया गया है और कहा गया है कि शिक्षकों को ऐसी प्रथाओं के लिए प्रशिक्षित और समर्थित किया जाना चाहिए जो सभी बच्चों को उत्कृष्टता तक पहुँचने में मदद करें (Ministry of Education, 2020)। इसी तरह, विकसित भारत 2047 एक ऐसी समाज की कल्पना करता है जहाँ मानव पूंजी समावेशी ढंग से विकसित हो, असमानताओं को कम किया जाए और समग्र विकास को बढ़ावा दिया जाए (Government of India, 2023)। सहसंबंधी भावनात्मक बुद्धिमत्ता क्या है और क्यों महत्वपूर्ण है? सहसंबंधी भावनात्मक बुद्धिमत्ता (SEI) अपनी भावनाओं को समझने और नियंत्रित करने, दूसरों की भावनाओं को पहचानने और सहानुभूति तथा संवेदनशीलता के साथ प्रतिक्रिया देने की क्षमता है। शिक्षकों के लिए यह कौशल केवल व्यक्तिगत शक्ति नहीं बल्कि पेशेवर उपकरण भी हैं। यह कक्षा प्रबंधन, संवाद, अनुशासन और शिक्षण रणनीतियों को प्रभावित करता है। शोध बताता है कि उच्च SEI वाले शिक्षक छात्रों को बेहतर ढंग से संलग्न करते हैं, कक्षा में चुनौतियों को प्रबंधित करते हैं और न्यूरोडायवर्स छात्रों के लिए पाठ्यक्रम को अनुकूलित कर सकते हैं (Qualter et al., 2021)। Valente और Lourenço (2025) की एक व्यवस्थित समीक्षा में पाया गया कि भावनात्मक रूप से सक्षम शिक्षक ऐसे कक्षा वातावरण बनाते हैं जहाँ छात्र सुरक्षित और मूल्यवान महसूस करते हैं। यह विशेष रूप से उन न्यूरोडायवर्स छात्रों के लिए महत्वपूर्ण है जो चिंता, सामाजिक कठिनाइयों या पारंपरिक कक्षा सेटिंग में अलग सीखने की चुनौतियों का सामना करते हैं। शिक्षकों, प्रधानाचार्यों और समाज के लिए लाभ शिक्षकों के लिए यह अध्ययन आत्म-मूल्यांकन का अवसर प्रदान करता है। अपनी भावनात्मक शक्तियों और सुधार के क्षेत्रों को समझना तनाव को कम करने, नौकरी में संतोष बढ़ाने और पेशेवर संबंध मजबूत करने में मदद करता है (Mérida-López & Extremera, 2017)। प्रधानाचार्यों और स्कूल नेतृत्व को समावेशी प्रथाओं का समर्थन करने में संस्थागत ताकत और कमजोरियों की जानकारी मिलती है, जिससे प्रशिक्षण, मार्गदर्शन और संसाधनों के निर्णय बेहतर बनते हैं। समाज को भी इसका लाभ होता है। भावनात्मक रूप से कुशल शिक्षक सहानुभूति, विविधता के प्रति सम्मान और सहयोग को बढ़ावा देते हैं। यह कौशल बच्चों को कार्यक्षेत्र और समाज में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए तैयार करता है और NEP 2020 और विकसित भारत 2047 के लक्ष्यों का समर्थन करता है। सहसंबंधी भावनात्मक बुद्धिमत्ता समावेशी कक्षा की सफलता में एक केंद्रीय भूमिका निभाती है। इस अध्ययन में भाग लेकर शिक्षक और स्कूल नेतृत्व अपने अभ्यास को मजबूत कर सकते हैं और ऐसे स्कूल बनाने में महत्वपूर्ण योगदान दे सकते हैं जो वास्तव में भविष्य के लिए तैयार और समावेशी हों।
समावेशी कक्षा के लिए महत्वपूर्ण 